Compte rendu de la réunion du 27 mai

Hier soir s’est tenue la réunion d’information sur la réforme de l’école. De nombreux parents ont répondu à l’appel exprimant leurs vives inquiétudes, cela a permis de nombreux échanges avec les enseignants de l’école élementaire et maternelle, l’APE d’Iteuil ainsi que la présidente de la FCPE 86 Mme Fromard.

Notre document de base de travail a été rédigé par un parent d’élèves ( A télécharger )

Les programmes

Nous avons abordé la question des programmes au niveau de chacun des cycles. Les exigences à tous les niveaux sont très élevées avec un horaire réduit à 24 h hebdomadaire (contre 26 actuellement), les compétences à acquérir par l’enfant sont énumérées comme une liste. Est ce que l’apprentissage doit être une somme de compétences ou un ensemble ?

Auparavant, les programmes étaient édités par un conseil national des programmes. Celui-ci ayant disparu, qui a rédigé ses nouveaux programmes ? Un élément de réponse est donné sur le site eduscol (lien dans le blogroll).

Cycle Maternelle: les enseignants interpellent sur les compétences requises en grande section (plus de vingt sons doivent être acquis à la fin de la GS). Le but non avoué serait-il que la grande section devienne une 1ère année de CP ? La petite section, quant à elle, se voit affublée que de très peu d’exigences (inquiétant..).

Cycle 2 et 3 Elémentaire : Les exigences en CP sont très élevées. Les domaines des sciences, de l’histoire, de la géographie sont les grands perdants en terme d’horaire de la réforme, il leur a d’ailleurs été adjoint en plus 20 heures par an d’histoire de l’art.

L’organisation de la semaine

L’horaire hebdomadaire passe de 26 h à 24h avec 60 heures de soutien à répartir sur l’année pour les élèves en difficultés. Il est précisé que le soutien ne peut se faire qu’avec l’accord des parents. Un parent d’élève interpelle sur la stigmatisation et la culpabilité que peut ressentir un enfant par rapport aux autres. Un autre parent s’interroge sur le RASED. Il s’agit du Réseau d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté où des enseignants spécialisés (psychologue scolaire, maître E et maître G) interviennent auprès des enfants pour leur apporter une aide individualisée ou en petits groupes, pendant le temps scolaire. Ces enseignants vont-ils toujours intervenir ?

La maternelle n’est pas concernée par le soutien, les enseignants devront effectuer cet accompagnement dans l’école élémentaire.

L’organisation de la semaine n’est pas encore définie pour la rentrée prochaine, elle semble indissociable des programmes. Il est indiqué que les conseils d’école doivent valider la répartition des 60 heures de soutien (soit 1h36 sur 36 semaines….), ce qui implique que des écoles d’un même canton puissent avoir deux organisations différentes. Cela pose de nombreux problèmes: horaire, garderie, transport.

L’APE s’interroge du flou qui entoure cette réforme, nous sommes au mois de juin, et nous ne savons toujours pas quelle organisation sera mise en place à la rentrée prochaine. Mr Fromard précise que la FCPE a été reçue par Mme L’inspecteur d’académie qui lui assurée qu’une réunion sera tenue avec les enseignants, les parents d’élèves pour informer courant juin.

Quels moyens d’actions peuvent être envisagés pour montrer l’inquiétude ressentie ? Mme Fromard propose de refuser cette organisation dans les conseils d’école.

Le logiciel de données “Base élèves”

Il a été abordé en fin de réunion la base de données Base Elèves.

Mr Leblanc tient à préciser l’utilisation de cette base de données administratives qui attribue à chaque enfant un INE (identifiant national élève) qui le suivra tout au long de sa scolarité. Les parents sont tès inquiets quant au contenu de ce fichier et s’interrogent de ne pas avoir été plus informés de son contenu. (Vous retrouvez un lien dan le blogroll)

Un modèle de lettre sera bientôt disponible pour interpeller sur le danger de ce type de base de données.

Merci à tous de votre participation.

N’hesitez pas à laisser vos commentaires, remarques suggestions.

L’APE d’Iteuil